👁🗨 観察対象：E（愛人養育講師）＆M君（鋼メンタル問題児）
💥 今日の観測現場
観察者A
Eは塾業界でも珍しい、“生活が透けて見えるタイプ”です。
傍観者B
平たく言うと“愛人のために仕事くださいおじさん”。
Eは今日も出勤早々から
「仕事ください～」「生活が…」と悲壮感をふりまく。
観察者A
で、授業になったら切り替わるかと思えば…
傍観者B
説教モード突入。しかも相手はM君。
📚 E vs M：説教8割の2時間授業
E：「○○先生はね、朝9時から夜8時まで働いてるんだよ！君は1時間も勉強してないくせに疲れたって何だ！」
――問題解説のはずが、いつの間にかEの人生相談会。
説教8割・指導2割の“業界新フォーマット”である。
観察者A
普通の生徒なら泣くレベルの圧。
傍観者B
でもM君、終盤までノーリアクション。ラスト1分でようやく…
M君：「大変ですね。」
観察者A
……終了。
傍観者B
Eが勝手に疲弊してるだけってオチね。
🧊 観察ポイント：M君の“破壊的スルースキル”
- ネチネチ説教が2時間続いても無傷
- 返す言葉は「大変ですね」のみ
- 結果、Eだけが疲れ果て、さらに肥大化
観察者A
この酷暑の夏に、Eを膨張させるM君…ある意味才能です。
傍観者B
いいぞM君、その調子でEを“最終観測形態”に進化させてくれ。
🧠 Aの分析：説教を“浴びても崩れない脳”
観察者A
M君の無反応は“無関心”ではなく、“防衛的冷静さ”です。
説教を正面から受け取らず、感情入力をシャットアウトして自我を守る術を知っている。
傍観者B
つまり“感情の省エネモード”か。
観察者A
そう。攻撃を無効化する最強のバリアです。
一方Eは、自分のストレスを“正義の説教”に変換する。
彼にとって説教は、自分の存在を証明する儀式なのだ。
🧩 今日の観測メモ（心理まとめ）
| 観測項目 | 心理構造 |
|---|---|
| 説教をやめられないE | 承認欲＋生存不安の代償行動 |
| スルーするM君 | 共感よりも自己防衛を優先する適応型反応 |
| すれ違いの本質 | “癒されたい者”と“疲れたくない者”の共存 |
観察者A
説教って、“理解してほしい”の裏返しなんですよ。
傍観者B
で、M君は“理解しない”最適解を選んだと。
🪞 まとめ：塾は人間ドラマの縮図
E＝生活感ダダ漏れの愛人養育講師
M君＝説教が効かない鋼メンタル問題児
結論：「教育現場は、人間観察の宝庫である。」
傍観者B
教材より面白いのが、いちばんの問題ね。
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